Cuando un bebé empieza a moverse, la casa cambia. El cable que
nunca habíamos notado se vuelve interesante. Una esquina que parecía
lejana queda a pocos centímetros. El mueble que siempre estuvo ahí
empieza a funcionar como apoyo para intentar ponerse de pie. Y
entonces aparece una pregunta muy frecuente: ¿cómo puedo
darle libertad para explorar sin dejar de cuidarlo?
La respuesta no está en eliminar absolutamente todos los riesgos
ni en vigilar cada movimiento con tensión. Tampoco está en dejar
que el bebé “aprenda solo” frente a peligros que todavía no
puede reconocer. Preparar un entorno seguro significa encontrar un
equilibrio: reducir riesgos importantes mientras dejamos disponibles
oportunidades razonables para moverse.
La seguridad cambia según lo que el bebé ya
puede hacer
El ambiente que resulta adecuado para un recién nacido
probablemente necesite modificaciones pocos meses después. Al
principio alcanza con una zona estable donde pueda mover brazos y
piernas. Cuando aparecen los giros, empieza a ser importante que haya
espacio alrededor. Más adelante, cuando se arrastra, gatea o intenta
ponerse de pie, su radio de acción aumenta y la casa debe revisarse
nuevamente.
Por eso no existe un entorno seguro definitivo. El espacio se
adapta junto con el desarrollo.
Una estrategia muy útil consiste simplemente en sentarse
en el suelo y mirar la habitación desde la altura del bebé.
Desde allí pueden aparecer cosas que no percibimos cuando estamos de
pie: cables sueltos, objetos pequeños debajo de un mueble, bordes
accesibles, piezas que pueden soltarse o muebles que podrían moverse
si el bebé tira de ellos.
No hace falta obsesionarse con cada detalle. La prioridad está en
detectar aquello que sí representa un peligro que todavía no puede
comprender.
Proteger no significa impedir cada desequilibrio
Es natural querer evitar que el bebé se caiga, pierda estabilidad
o se frustre. Sin embargo, moverse también implica experimentar
pequeños cambios de equilibrio dentro de situaciones posibles.
Cuando gira para alcanzar un juguete, cambia el peso del cuerpo.
Cuando intenta desplazarse, reorganiza apoyos. Cuando modifica una
postura, la información que recibe de sus músculos, articulaciones,
equilibrio y tacto también cambia.
Esto no significa fabricar obstáculos ni permitir caídas
peligrosas. Significa entender que seguridad no es lo mismo
que inmovilidad.
El objetivo del entorno es prevenir aquello que el bebé todavía
no puede reconocer como peligro, no eliminar cada pequeña dificultad
propia de explorar el cuerpo.
El movimiento también necesita tiempo fuera de
dispositivos
La sillita del auto, el cochecito y la trona cumplen funciones
necesarias. El problema aparece cuando estos dispositivos ocupan una
parte tan grande del día que reemplazan las oportunidades de cambiar
de postura y jugar activamente.
La Organización Mundial de la Salud recomienda que los bebés no
permanezcan sujetos durante más de una hora seguida. Esto no
significa que tengamos que controlar cada minuto con un cronómetro.
Puede utilizarse como un criterio para mirar el día completo y
preguntarnos cuánto tiempo real tiene el bebé para moverse fuera de
esos dispositivos.
Después de un paseo en cochecito, por ejemplo, el suelo puede
convertirse nuevamente en el espacio donde pueda estirarse, girar,
cambiar apoyos o explorar.
Hay además dispositivos que requieren una consideración
diferente. Los andadores con ruedas no forman parte del
movimiento libre. La Academia Americana de Pediatría
advierte que no ofrecen beneficios sustanciales y que pueden producir
lesiones graves, incluso cuando hay un adulto cerca. Poder
desplazarse dentro de un andador no equivale a haber construido los
apoyos, las transiciones y el equilibrio necesarios para caminar de
manera autónoma.
¿Cuántos juguetes necesita realmente?
Preparar un entorno seguro también implica revisar lo que
colocamos dentro de él. Más juguetes no siempre significan más
oportunidades.
Una gran cantidad de objetos puede ocupar el espacio destinado al
movimiento y competir por la atención. En muchos casos es suficiente
ofrecer unos pocos elementos seguros que permitan acciones
diferentes.
Una pelota puede rodar.
Un aro puede agarrarse con ambas manos.
Un recipiente grande puede explorarse desde distintos ángulos.
Lo importante no es que el juguete haga muchas cosas, sino qué
puede hacer el bebé con ese objeto.
También conviene pensar en la distancia. Si dejamos algo
demasiado lejos buscando estimularlo, podemos convertir una
exploración posible en una experiencia frustrante. Si está
demasiado cerca, quizá no exista ninguna razón para reorganizar el
cuerpo. Podemos observar lo que sucede y ajustar.
El adulto sigue siendo parte del entorno seguro
Movimiento libre nunca significa dejar al bebé solo ni decidir
que intervenir es siempre negativo. El adulto continúa siendo
responsable de la seguridad y también de responder a las señales de
cansancio, malestar o necesidad de contacto.
Observar antes de intervenir puede ser muy diferente de no hacer
nada.
A veces acompañaremos con la voz.
A veces acercaremos un objeto.
A veces retiraremos un cable.
A veces ofreceremos brazos.
Y otras veces simplemente esperaremos unos segundos porque el bebé
todavía está explorando una solución.
Ese margen es importante. El objetivo no es que resuelva todo sin
ayuda, sino evitar dirigir automáticamente cada movimiento antes de
saber qué estaba intentando hacer.
No hace falta convertir toda la casa
Uno de los motivos por los que muchas familias postergan estos
cambios es la sensación de que deberían transformar cada
habitación. No es necesario.
Podés comenzar con una zona concreta. Revisarla
desde el suelo, retirar los principales riesgos, comprobar la
estabilidad de los muebles y observar qué posibilidades ofrece.
Cuando cambian las habilidades del bebé, esa zona puede modificarse.
Primero puede servir para estar boca arriba y boca abajo. Después
para girar. Más adelante para gatear. Luego para ponerse de pie,
desplazarse y explorar nuevas alturas.
El entorno acompaña al bebé; no tiene que estar terminado de
antemano.
Un espacio seguro también puede aliviar al
adulto
Quizás uno de los beneficios menos visibles de preparar el
ambiente aparece en la persona que cuida. Cuando cada movimiento del
bebé conduce a un peligro, acompañar puede transformarse en una
sucesión interminable de prohibiciones e intervenciones.
Cuando los principales riesgos están controlados, el adulto puede
hacer algo diferente: observar.
Puede esperar un poco más.
Puede distinguir una dificultad de un peligro.
Puede intervenir con mayor intención.
Y el bebé encuentra más oportunidades de actuar sin escuchar
constantemente que no.
No se trata de construir una casa perfecta ni un ambiente sin
accidentes. Se trata de organizar un espacio suficientemente seguro
para que el cuerpo tenga algo verdadero por descubrir.
🕵🏻♀️ FUENTES DE INVESTIGACIÓN DEL CONTENIDO DE ESTE ARTÍCULO 📚De Pena, Lucía & Diez, Mariana; Fundamentos del desarrollo psicomotor. Manual Didáctico, Universidad de la República, Uruguay, Comisión Sectorial de Enseñanza, 2023 ``.
Ministerio de Educación de Perú; Guía para el desarrollo psicomotor de las niñas y los niños de los PRITE, Dirección General de Servicios Educativos Especializados, 2023 ``.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia; Desarrollo infantil y competencias en la Primera infancia, Corporación niñez y conocimiento, 2009 ``.
Asociación de Montessori; Vacaciones con Montessori 3 años, Edición pedagógica.
Stamm, Joan; Neurociencia Infantil. El desarrollo de la mente y el poder del cerebro de 0 a 6 años, Ed. Narcea, 2019
Por Gaby Vázquez — Fundadora de Club Oveja Negra. Docente especialista en Neuroeducación.
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